Computers in de Klas

Video gespot: 'De kracht van het digitale schoolbord'

Op 'Trends in beeld', het edublog van Jos Cöp een prachtig filmpje over het digitale schoolbord. "De hamvraag", zo stelt Jos, "is of het digibord het onderwijs ook effectiever kan maken"...

Online Quizzen en Toetsen maken...

Op de Scholenlijst verscheen deze week een aardig item over online quizzen maken. Van verschillende kanten werd gereageerd met 'links' rond dit item. Ik heb er meteen maar een stel 'links' bijgezet van websites waar je ook online toetsen kunt maken. Voor alle duidelijkheid: ik heb deze sites bekeken, maar niet uitgeprobeerd..!

Hier is het lijstje...

• Quizvraag.be: www.quizvraag.be
• Quiz Maken: www.quizmaken.be
• Quiznet.eu: nl.quiznet.eu
• Alle-Tests.nl: www.alle-tests.nl
• Mijn Quiz!: www.mijnquiz.nl
• Vragentrein www.vragentrein.nl/vragentrein/indexvt.htm
  (van de makers van 'Woordkasteel' en 'Sommenplaneet').
• Classmarker:www.classmarker.com (Engelstalig)
• Zoho Challenge: zohochallenge.com/OnlineTest/Candidate.do
• EasyTestMaker: www.easytestmaker.com/default.aspx

Een van de reacties meldde dat je ook m.b.v. Google Docs een quiz kunt maken. Onderstaand filmpje laat zien en horen (in het Engels) hoe dat gaat...

Margreet van den Berg meldde...

"Ik heb een paar van dit soort tools verzameld op de website 'Groeien door Games, onder de noemer 'toetsgames' (bij 'docenten'). Onder het kopje 'tools' (bij 'designers') vind je er nog een paar." 

Gerelateerde berichten...

• 09-05-2009: Online toetsen maken en afnemen met ClassMarker
• 30-05-2009: Website gespot: Quizmaken.be

Over zelfstandig leren...

Een mooi filmpje - dat tot nadenken stemt - op het edublog 'Trends in beeld' van Jos Cöp. Het filmpje gaat over 'Doelgericht zelfstandig leren'.

Jos stelt: "Zelfstandig leren krijgt de laatste tijd enorm veel aandacht. Om effectief om te kunnen gaan met verschillen in de klas, is het noodzakelijk dat een gedeelte van de leerlingen gedurende een bepaalde tijd zelfstandig aan de slag kan. Toch mag het geen doel op zich zijn. Zelfstandig leren kan en moet gewoon een doelgerichte en effectieve manier van leren zijn."

Uiteraard kan ICT hierbij een belangrijke rol spelen. "Educatieve software, met instructie, oefening en toetsing, maakt verantwoord zelfstandig leren makkelijk haalbaar", aldus het filmpje.

Bron: Weblog 'Trends in beeld'
Via een tweet (Twitter) van Jos Cöp.

Nieuw op Yurls: je agenda online

Sinds vandaag bestaat de mogelijkheid om op je YURLS-pagina een agenda te plaatsen. Toepassingen: huiswerkagenda, verjaardagen van je leerlingen, schoolactiviteiten, jaarplanning schoolactiviteiten, evenementen, enz. enz. Het werkt allemaal erg simpel: inloggen en kies [Nieuwe box] en klik op [Agenda]...

Als je op [Agenda] hebt geklikt, krijg je het volgende schermpje te zien...

Je kunt kiezen 1, 2, 3, 6 of 12 maanden of 'Alle items'. Ik heb de 'agenda' even 'huiswerkagenda' genoemd. Heb je je keuze aangegeven, dan klik je op [Toevoegen]. Op je Yurls-pagina staat dan het volgende...

Klik nu op de 'drie blaadjes' (links van het potloodje) om een 'agenda-item' in te vullen. Je doet dat in dit schermpje...

Vul de gegevens in voor het eerste item en klik dan op [Toevoegen]. Zoals je op het plaatjes hierboven kunt zien, kun de ook een 'link' invoegen. Op je Yurls-pagina ziet het er dan zo uit...

Klik nu weer op de 'drie blaadjes' (links van het potloodje) om het volgende item in te voeren, enz. Als je uitgelogd bent, ziet iedereen je agenda zo...

Leuk toch! 't Komend weekend zal ik een 'handleiding' op 'over.yurls.net' plaatsen. De plaatjes heb ik al ;-).

Samen deskundiger met de pabo

'Samen Deskundiger met de Pabo' is een programma dat de pabo, basisschool en student deskundiger maakt om ict effectief in te zetten in het onderwijs. De website pabo.kennisnet.nl biedt informatie over dit programma en de mogelijkheid voor pabo's om deel te nemen. Lees meer >>

Op de voorpagina van deze website staat overigens een filmpje met aardige suggesties...

Ik heb wat rondgesnuffeld op deze site. Je kunt er interessante dingen vinden! Maar... wat ik nòg steeds mis, is de vraag (én het antwoord op de vraag): Hoe kun je - op de basisschool - op simpele wijze, binnen de mogelijkheden die de meeste basisscholen op dit moment ter beschikking staan (3 à 4 pc's per klas), structureel ICT integreren in je (het) bestaande 'vakkenpakket'..? Maar... misschien heb ik er overheen gelezen..? Zie 'deelnemende pabo's en resultaten'.

Hardop denkend vraag ik mij af: zou dit geen taak voor de educatieve uitgevers kunnen zijn..? Bijvoorbeeld: bij een geschiedenismethode - per hoofdstuk - websites, webwandelingen, webkwesties, educatieve games, enz. vermelden die naadloos aansluiten bij de leerstof van die methode...? Online materiaal is er genoeg én wat zou dàt een tijd schelen. Je hoeft niet zelf meer te gaan zoeken en te verzamelen (zie Overzicht.yurls.net). Of denk ik nu te simpel..? Vroeger vond je vaak aan het eind van een hoofdstuk titels van boeken over het behandelde onderwerp of een lijst van (Fibo) dia's...   

Ik las trouwens een mooi citaat in het Projectverslag Samen Deskundiger 2007-2008 van de Fontys PABO in Eindhoven (staat ook op de genoemde site). De tekst is van Benjamin Franklin (Amerikaans staatsman en fysicus - 1706-1790):

"We are, I think, in the right road of improvement, for we are making experiments."

Het is door de auteurs van het Projectverslag vertaald als:

"We zijn, denk ik, aardig op weg naar vooruitgang, omdat we begonnen zijn met dingen uit te proberen."

Maar ja - denk ik dan - uitproberen is prima... is leuk, is nodig om te kunnen vernieuwen. Maar ik zou ook wel eens een antwoord op de vraag willen horen: hoe kan ik die pc's in mijn klas nu gewoon, structureel inzetten bij een bestaande methode waar ik een behoorlijk aantal jaren mee moet doen..? En... hoe doe je dat met 29 kinderen en 3 computers... Daar hoor en lees ik eigenlijk nooit (zo vaak) over...

Een andere vraag die, bij het 'snuffelen' op deze site, bij mij opkwam, was: is 'Samen deskundiger' een soort opvolger van de 'Kennisrotonde'..?

Downloads websites 'Alles telt' en 'Taal Actief'

Ook voor mij begint binnenkort (1 september a.s.) het nieuwe schooljaar. Aangezien het toch géén best weer is, ben ik begonnen met het voorbereiden van een en ander. Ik ga een combinatiegroep 6/7 'draaien'. Ik heb wel meer een combinatiegroep gehad, maar dat is alweer een aantal jaren geleden. 't Zal dus weer even wennen zijn; m.n. het 'klassenmanagement'. Ik heb vandaag eens rondgekeken op de website van de rekenmethode die wij op school gebruiken: 'Alles telt' en die van de taalmethode: 'Taal Actief'.

Om met rekenen op te starten staat in de 'Groepsmap' bij de kopiëerbladen van 'Alles telt' een instaples. Die kan ik dus door één van de twee groepen de eerste rekenles zelfstandig laten maken. Ik kan ook de laatste zelfstandig-werkles of de herhalingsbladen van blok 6 van het voorgaande leerjaar laten maken. Oké, da's alvast een begin. Ik vond op de site ook een aardig schema voor het rekenen in combinatieklassen dat ik zeker ga gebruiken. Verder een aantal nuttige pdf-documenten...

• Een observatie-/registratieformulier t.b.v. het diagnotisch gesprek en/of toetsen (pdf).
• Normeringstabellen minimumprogramma groep 6-7-8.
• Herhalingsopgaven na de toetsen (welke herhalingsopgaven horen bij welke toetsen).
• Handleidingen minimumprogramma (makkelijk bij het 'differentiëren')

en een link naar materiaal voor hoogbegaafden: infohoogbegaafd.nl.

En natuurlijk kunnen de leerlingen ook een rekenspelletje spelen. Er zijn rekenspelletjes vanaf groep 3, per blok.

Op de website van 'Taal Actief' stond t.a.v. combinatieklassen dat hierover het nodige in de handleiding is te vinden. Ga ik opzoeken! Verder vond ik hele bruikbare dingen bij 'Servicemateriaal'. Allemaal te downloaden in pdf-formaat...

• Jaarplanning 2008-2009 (per regio).
• Woordwaarderingen (en cijferwaarderingen) voor toetsresultaten.
• Aftekenblad spelling (voor de bakkaarten en het computerprogramma 'Spelling'.
• Spellingdictees: instapdictee, parkeerweekdictees en algemeen controledictee voor de groepen 4, 5, 6, 7 en 8, plus een duidelijke handleiding bij elk dictee. Verder kunt je hier ook nog een overzicht van de spellingcategorieën downloaden en de registratiebladen voor de parkeerweekdictees.

Ik denk dat ik hier wel wat mee kan. Mocht je nog tips hebben voor een combinatieklas 6/7... Je kunt ze kwijt als 'reactie' op dit bericht. Alvast bedankt!

Digitaal stoplicht bij het zelfstandig werken

Van Wim Bielderman ontving ik de volgende tip...
Digitaal stoplicht (Flash) voor het digitale schoolbord.
Handig bij het zelfstandig werken.

Rood licht:
Er mag niets gevraagd worden. Niet aan de meester/juf; niet aan de medeleerlingen.
Oranje licht:
Je mag aan medeleerlingen vragen stellen of helpen, maar niets aan de meester/juf vragen.
Groen licht:
Je mag vragen aan de meester/juf en aan medeleerlingen

Je kunt het stoplicht zien als je onderstaand bestand download.
Klik op het rode, oranje of groene licht om het betreffende licht te doen branden. Ik ga dit licht gebruiken i.p.v. het 'papieren' stoplicht dat ik nu gebruik. Wim, dank voor de tip!

Download traffic.swf

Het bestand staat op: www.primaryresources.co.uk/other/flash/traffic.swf. Als je hier op klikt kom je op de website. Ik moet nog even uitzoeken hoe ik een .swf bestandje op mijn weblog kan zetten...

Online toetsen maken en afnemen met ClassMarker

Op de weblog van Elke Das kwam ik een berichtje tegen, waarin Elke verwijst naar 'Classmarker', een online tool (Web 2.0) waarmee je gratis toetsen of proefwerken kunt maken voor je klas. Je kunt deze toetsen zelfs door je leerlingen thuis laten maken. Uiteraard beantwoorden de leerlingen de vragen ook online. De resultaten zijn natuurlijk ook te zien.

'ClassMarker' is een
"Free quiz maker for online testing. ClassMarker is a free, easy to use, online quiz maker that marks your tests and quizzes for you. You simply create your quizzes and your learners or business clients take them online. Link directly to quizzes from your website or emails. Randomise quiz questions and set time limits. Have quiz results emailed to you and saved in ClassMarker to analyse. Create multiple choice, true false, free text, short answer, fill in the blank and punctuation quizzes. Add your own images to quizzes"

Je kunt deze toetsen qua vormgeving ook aanpassen aan je schoolwebsite.
Naast een gratis versie is er ook een te-betalen-versie. De betaalversie heeft uiteraard meer mogelijkheden. Op de website kun je meer informatie vinden over ClassMarker, plus een aantal schermafdrukken.

Elke verwijst in haar berichtje ook naar een door haar gemaakte toets met ClassMarker. Ziet er goed uit!

Ik heb het programma nog niet uitgeprobeerd, maar het lijkt mee heel handig.
Ik vraag me alleen af... Hoe neem je zo'n online toets af in een groep van pakweg 25 leerlingen en 3 pc's? Traditioneel laat je je leerlingen een proefwerk leren voor een bepaalde datum. Op die datum krijgen ze het proefwerk en dit wordt dan klassikaal gemaakt. Ik zou het antwoord zo 1-2-3 niet weten... Wellicht tijdens het werken aan de weektaak of tijdens het zelfstandig werken..? Afijn, iets om over na te denken in het kader van 'klassenmanagement en ICT'. Mocht jij het antwoord weten, dan graag een reactie.
In ieder geval zet ik ClassMarker ook op mijn lijstje 'nog-uit-te-proberen-programma's'.

Ik heb nog even 'gegoogled' op Nederlandse 'toetssites' en kwam terecht bij Kennisvragen.nl. Ook hier kun je een gratis account krijgen, maar je kunt maar 5 meerkeuzevragen maken. Wil je meer, dan moet er betaald worden. Overigens staan op deze site tips voor voor het maken van (meerkeuze) vragen.

Weet iemand nog meer programma's waar je (gratis) online toetsen kunt maken en afnemen?

Update 12 mei 2008
Elke noemde nog twee websites waar je toetsen kunt maken (zie reactie bij dit bericht):

• Zoho Challenge - Conduct tests online
• EasyTestMaker, the easy way to make all your tests!

ICT-competenties 'meten'...

Wellicht is onderstaande kort door de bocht én heel erg zwart-wit én ongenuanceerd én niet doordacht én ongelukkig én ....

Zoek de verschillen tussen beide leermiddelen (plaatjes)...
Hint: de onderstaande beschrijving geldt voor beide plaatjes... (Even héél goed doordenken...)

Leerlingen:
Kunnen hier zelfstandig mee aan het werk.
Doel: zelfstandig leren van .....
Moeten wel weten hoe het werkt.
Instructie/uitleg van het leermiddel door de leerkracht (éénmalig).
Wordt door de hele school / in alle groepen gebruikt.

Leerkrachten:
Doel: Kunnen leerlingen hier zelfstandig ..... mee laten leren.
Moeten wel weten hoe het werkt i.v.m. instructie aan de leerlingen.
Is voor de hele school / alle groepen aangeschaft.
Wordt enthousiast door alle leerkrachten gebruikt.
Heeft een heleboel voordelen.

Nogmaals: Bovenstaande is wellicht héél kort door de bocht én heel erg zwart-wit én ongenuanceerd én misschien ondoordacht én misschien gaat de vergelijking wel aan alle kanten mank én slaat het als een tang op een varken én...

Maar..., onlangs las ik ergens het volgende:

"Ik vraag me wel af of er bij jullie op school eisen worden gesteld aan de computercompetenties van collega's. Zijn er eisen gesteld en zo ja, door wie? Wordt er ook bekeken of het werkelijk zo is? Zijn er leerlijnen uitgezet? Wordt zoiets bijvoorbeeld meegenomen in de POP."

Zo'n vraag heeft natuurlijk een reden... Zou dat misschien iets te maken hebben met bovenstaand raadseltje...?

Mogelijkheden genoeg om ICT-competenties van leerkrachten te 'meten'...

• Pabotool voor studenten van Kennisnet
  Deze tool kan ook heel goed gebruikt worden binnen je team.
  Ict is volop aanwezig in de maatschappij en dus ook niet meer weg te denken uit het onderwijs. Ook op basisscholen staan computers door de hele school. Steeds vaker gebruiken leraren en leerlingen computers in de klas. Veel pabo’s zijn bezig om ict op een competentiegerichte manier een plek te geven in hun opleiding. Fontys Pabo Eindhoven, Hogeschool Domstad en Thomas Moore Rotterdam hebben het initiatief genomen om gezamenlijk te kijken naar richtlijnen voor ict-onderwijs op de pabo. Het resultaat daarvan is de pabotool. Website: www.pabotool.nl
  De Pabotool is een hulpmiddel om je ict-competenties op orde te krijgen. Wat moet je nu weten en kunnen als leraar basisonderwijs? Deze tool geeft richtlijnen voor wat je in verschillende fases van de opleiding moet beheersen op ict-gebied. De ict-competenties zijn afgeleid van de SBL-competenties.
• De 'ICT-Assesmenttool' van Kennisnet
  Te vinden op: http://assessment.onderwijstools.nl/
  Handleiding downloaden: HandleidingAssessmenttool.pdf
  De tool is voorzien van handige handreikingen.
• ICT-competenties
  Over welke ICT-competenties moeten leeringen, leraren, ICT-ers en managers/directeuren beschikken om ICT te integreren in het onderwijs.
  De nadruk ligt in deze module op de competenties op het didactisch vlak en niet op de techniek en op het beheersen van (gedeelten) het Digitaal Rijbewijs voor het onderwijs. Website: Usetolearn.nl
• Lijst met ICT-vaardigheden gemaakt door Leen Faas voor zijn school
  "Ik heb als ICT leerkracht na veel overleg in een speciale werkgroep een aantal ict-vaardigheden vastgesteld die door de directie en het team zijn overgenomen. Deze lijst is voor een gedeelte gebaseerd op vaardigheden die we ook willen bereiken met de kinderen!!!! In die lijst kunnen werknemers (ook administratieve krachten, bijvoorbeeld logopedisten en maatschappelijk werker) aantekenen op welk niveau ze een vaardigheid beheersen: Dit kan ik goed, dit kan ik voldoende, dit kan ik niet, enz.
  Deze ingevulde lijst komt in het bekwaamheidsdossier en wordt onderdeel van de POP van de werknemer. Tijdens POPgesprekken wordt deze lijst besproken. In de periode maart/april en mei ben/ga ik bezig aan de hand van die lijst om een zevental op-maat-cursussen te geven. Een lijst specifiek geënt op onze situatie. Werknemers kunnen zelf bepalen of ze aan een deelcursus deelnemen om hun vaardigheden op peil te brengen."
  Leen Faas - ICT-leerkracht SBO (de Súdwester in Sneek)
  Community Manager Kennisnet PO 3/4
  Leen heeft mij toestemming gegeven om deze lijst te publiceren.

• Vaardigheden puur op het gebied van Windows XP en Office: 
  http://ictquickscan.kennisnet.nl/

Wat losse 'dingetjes'...

• De Virtuele klas: ICT-Startpagina en ICT-competenties.
• Kennisnet: Ict-competenties van de ict-coördinator in beeld.
• Kennisnet: Wat te doen met leraren die ICT niet zien zitten?

Plaatje Pico Piccolo van de website van Bekaplus.nl
Plaatje computer via Google afbeeldingen van Zakelijk-telefoon-abonnement.nl

Samenwerkend leren en ICT

De afstudeerscriptie van Marjolein Winterink:
'ICT en Samenwerkend leren - Leerlijn met lesvoorbeelden' (pdf)

Brochure: ICT-competenties in het basisonderwijs. Via ICT-integratie naar ICT-competentie Brochure. De voorbeelden van goede praktijk: Overzichtstabel van de praktijkvoorbeelden.

Kennisrotonde.nl: Samenwerkend leren (pdf)
Deze brochure gaat over samenwerkend leren met ict in het PO en VO, waarbij gekeken wordt hoe ICT kan worden ingezet bij het samenwerkend leren in het onderwijs. In deze brochure wordt onder meer ingegaan op de begrippen samenwerken en samenwerkend leren.

Gebruik van Weblog en Wiki in de klas...

Computers in de Klas: 'Een werkstuk maken in de vorm van een heuse website..'

Alles telt - Online rekenspelletjes

Wij gebruiken op onze school de rekenmethode 'Alles telt'  van uitgeverij Thieme Meulenhoff. Op de website 'Alles telt' staan per leerjaar en per 'blok' (de methode verdeelt een schooljaar in zes 'blokken'. Ieder 'blok' wordt afgesloten met een toets) een aantal rekenspelletjes. Deze rekenspelletjes kunnen online en zonder een 'registratie en inlogprocedure' door iedereen gespeeld worden. Alléén voor het 'Rekenschrift' dien je je te registreren. De overige 'spelletjes' kun je zonder registratie spelen.
Echter... aangezien de spelletjes aansluiten bij een bepaald 'blok', dien je als 'niet-Alles telt-gebruiker' de moeilijkheidsgraad van te voren wel even te controleren.

Java-applets
De rekenspelletjes zijn Java applets. Applets zijn kleine programma's, geschreven in de programmeertaal Java, die kunnen draaien binnen een internet-browseromgeving. Om dit mogelijk te maken moet de 'Java Virtual Machine' zijn geïstalleerd. Bij de oudere versies van de Internet Explorer was deze Virtual Machine standaard meegeleverd.
Gebruikers van Windows XP kunnen sinds september 2004 problemen ondervinden met Java. Na het installeren van de update SP2 wordt de Java Virtual Machine verwijderd.
Op de site van Sun kun je kijken welke versie van de 'Java Virtual Machine' je nodig hebt en deze alsnog (gratis) installeren.

Wanneer kun je deze spelletjes laten spelen?
Aan het eind van de 'zelfstandig' te maken lessen (2 x per week). Maar voor de leerlingen die daar mee klaar zijn, zijn er nog de 'verder' en 'plus' lessen... Of tijdens de 'toetsweek' aan het eind van ieder 'blok': voor degenen die al het werk afhebben. Dat is dus de toets en zonodig bepaalde delen van de 'herhalingstaken'... (Betekent: wel opletten dat de zwakke rekenaars (m/v) of degenen die niet zo 'vlot' zijn ook aan bod komen). . Ik moet hier nog eens over nadenken..! En ûh... we gebruiken ook nog de software bij de methode...

'Bomen en bos...'
Daarnaast gebruiken we ook de software bij onze taalmethode 'Taal Actief' om de woordpakketten te oefenen. En dan nog .... verkeer: extra oefenstof online! O ja... en topografie! En dan ook nog online aardrijkskunde, geschiedenis, natuur, webwandelingen, webkwesties en noem maar op! Er is zo ontzettend veel beschikbaar (online en off line) dat bruikbaar is in de klas! Het wordt bijna een 'door de bomen het bos niet meer zien'. Het is dus echt een keuze maken of de kunst van het weglaten... Passen en meten... Overwegen en heroverwegen... ICT en klassenmanagement... Wie heeft er goede, praktische oplossingen..?

Hoe organiseer jij dat nou..? (2)

Van Gerben Douna, directeur en ICT-er van obs 'de Heidehoek' ontving ik via mijn E-mail onderstaande reactie op mijn bericht van 8 oktober j.l.: "Hoe organiseer jij dat nou..?", over de organisatie van het werken met computers in de klas.

Onder het betreffende bericht van 8 oktober staan ook nog een aantal reacties. Degenen die hier reactie plaatsten, mijn hartelijke dank hier voor!!

Reactie van Gerben Douna...
"Onze school is een school voor ErvaringsGericht Onderwijs. Dat betekent dat we uitgaan van de mogelijkheden van de kinderen en omgaan met de verschillen die er nu eenmaal zijn. We kijken erg naar betrokkenheid, welbevinden en natuurlijk ook de competenties.
Met een groep kinderen doe je allerlei vakgebieden samen, zoals gym en muziek, maar ook begrijpend lezen, enz. Dit doen we óf met de hele klas óf met een deel van de groep aan de instructietafel. We hebben de groepen 6, 7 en 8 door elkaar.

Op ons lesrooster staan

1. Kring (voor de bespreking, evaluatie, plannen, sfeer)
2. Contractwerk (aanpassing aan het niveau)
3. Projectwerk (om de werkelijkheid te leren kennen)
4. Activiteit (ateliers, een soort keuzecursussen)
5. Leerlingeninitiatief (vrije activiteiten door de kinderen in te vullen)

Zonder alles over deze vorm van onderwijs uit te leggen, vertel ik wat contractwerk precies inhoudt.
Het lijkt op jouw donderdagmorgen. Alleen is het voor onze kinderen niet één ochtend zelfstandig werken maar elke dag. Elke dag staat er contractwerk op het lesprogramma. Op zo’n contract staan al hun taken die ze zelfstandig kunnen doen m.b.t. rekenen, taal, tekst, schrijven, computeropdrachten, enz. Bovendien is er ruimte voor een agenda. De kinderen kleuren per dag in wat ze hebben gedaan. Elke dag heeft een eigen kleur. De leerkrachten houden een weekoverzicht bij wat zij inkleuren als de opdrachten van een kind goed zijn gegaan.

Een keer per week krijgen ze een nieuw contract. De leerkracht stelt het vast en de kinderen schrijven het op. Daarna volgt uitleg voor taal. De rekeninstructies worden ergens in de week gepland (gele boek Pluspunt).
In de groep waar ik les geef staan 4 computers. Binnenkort verhuist er een naar de hal om bij het Activ board te staan. We blijven die computer met de bovenbouw wel gebruiken.

Als je de klas binnenkomt is de leerkracht meestal bezig met een groepje kinderen. Er is instructie of begrijpend lezen enz. De rest van de kinderen werkt zelfstandig aan het contract. Ze rekenen, doen taal, enz.
De computers zijn constant bezet, de afspraak is dat je ongeveer 3 kwartier aan je computeropdracht mag werken. Dit levert nooit problemen op. Sommige taallessen mogen op de computer i.p.v. in het schrift. Elk kind heeft een eigen project (werkstuk) hier moet minimaal één uur per week aan gewerkt worden. De meeste kinderen maken een PowerPoint. Als ze er mee klaar zijn, mailen ze de PP naar de leerkrachten. Die corrigeren het en dan volgt een presentatie aan de groep. Binnenkort dus met het digitaal schoolbord nu nog met beamer en notebook of met z’n allen rond een monitor.
Daarnaast gebruiken we programma’s voor de tafels, topografie, woordpakket oefenen, zinsontleden, enz. maar alleen voor die kinderen die dat onderdeel extra moeten oefenen. De programma’s zijn dus niet voor iedereen gelijk.

We hebben een netwerkprinter, maar omdat de kinderen dan elke keer hun soms korte tekst uitprinten zijn we met een Wikispace gaan werken. Taallessen en hun tekst van de week doen ze nu op de wiki. Voordeel: geen printkosten en de leerkrachten kunnen dit ook thuis corrigeren. De kinderen weten niet beter. Trouwens sommige kinderen schrijven thuis verder aan hun boek, tekst of gedicht. Ze loggen in en gaan thuis verder.

We hebben met elkaar ook een eigen weblog. Daar zijn sommige kinderen redacteur van. Zij initiëren nieuwe zaken voor het weblog en geven opdrachten van zaken die ze graag willen hebben op het weblog. Ook deze artikelen/teksten worden naar de leerkracht gemaild en zij zetten ze op internet.

Het contract moet af. Daarom komen sommige kinderen eerder binnen of blijven na schooltijd nog even iets afmaken. Als je contract af is, mag je kiezen wat je wil doen. Dat kan schaken zijn of een aquarel maken, bezig met de techniekmaterialen of bij de kleuters helpen. De leerkrachten overleggen met de kinderen wat hun plannen zijn en zeggen niet te snel dat het niet kan. Steeds vaker kiest een kind een van de vele webkwesties. Anderen werken aan het weblog of kiezen een educatief computerprogramma. Een enkeling werkt verder door zelf iets bij te plannen op het contract.

Elk kind heeft sinds vorig jaar een eigen digitaal portfolio. Dit hebben we zelf ontworpen in Word, net als het 'gewone' rapport. Ze houden de boeken bij die ze gelezen hebben, slaan er foto’s op die ze van zich zelf tegen komen op de website of weblog.  Maken foto’s van de dingen waar ze trots op zijn, zoals een bladzijde uit die heel mooi geschreven is of een foutloze bladzijde uit een rekenschrift. Ze maken foto’s van werkstukken (of de leerkrachten bij jonge kinderen) die in de ateliers gemaakt zijn of die ze maakten bij techniek. We zijn er vorig jaar mee begonnen en het is de bedoeling om die schat aan informatie aan het eind in groep 8 op cd-rom te branden. De groep 8 van vorig jaar had er dus slechts 1 jaar mee gewerkt.
Binnenkort gaan we ons eigen Kidzzlabb bouwen met subsidiegeld techniek en ook daar mogen kinderen bij helpen mits hun werk af is.

Met dit schrijven heb je een indruk gekregen hoe wij een en ander organiseren op de Heidehoek."

Gerben, heel hartelijk dank voor je interessante bijdrage!

Hoe organiseer jij dat nou..?

Eén van de momenten waarop mijn leerlingen (groep 7) gebruik maken van de computers is op donderdagmorgen tijdens het 'zelfstandig werken'. De leerlingen werken dan volgens het 'circuitmodel'. Ik pas deze manier van werken al een paar jaar toe en het bevalt prima. In mijn groep zitten 18 leerlingen. Dat is natuurlijk een leuk aantal, maar ik heb dezelfde werkvorm ook toepast met 35 leerlingen. Gaat prima!
Ik beschik in mijn groep over 3 computers. De computers zijn aangesloten op het netwerk van de school (Station to Station). Op de gang staat een (oude) kleurenprinter (een 'krijgertje') die ook aangesloten is op het netwerk. Daarnaast kunnen we - om te printen - ook gebruik maken van het kopiëerapparaat van de school. Vanuit de klas kunnen we dat ding - dat beneden in de school staat - bedienen (óók de leerlingen. Wel moet ze even worden geleerd wat ze wel en niet mogen (bijv. géén kleurenprints maken)).
De leerlingen zitten op die donderdagmorgen 30 minuten achter de computer. Ik heb natuurlijk geen computers genoeg. Daarom maak ik gebruik van de computers in naburige klassen. Op het moment dat die andere groepen gymnastiek hebben (60 minuten) kunnen wij 2 x 30 minuten van hun computers gebruik maken. Zo beschik ik per blok 'computeren' over 6 computers en kunnen dus 6 leerlingen tegelijk met de computers werken.

Ik heb tijdens het zelfstandig werken 5 blokken:
- rekenen 1;
- rekenen 2;
- Piccolo (zelfcorrigerende spellen);
- woordenschat;
- computeren.
Ieder blok duurt - zoals gezegd - 30 minuten. In het begin maak in gebruik van een kookwekker om de 'tijd' aan te geven. Na verloop van enige tijd weten de kinderen dat ze ook op de klok - die in de lokalen hangt - kunnen zien hoeveel tijd ze nog hebben.
Het 'circuit' begint om 09:00 uur. Vooraf hebben we nog één en ander besproken m.b.t. de opdrachten (de opdrachten voor alle blokken heeft iedere leerling op een A4-tje). Het eerste 'blok' duurt tot 09:30 uur, het tweede 'blok' tot 10:00 uur. Dan is er een korte evaluatie van de eerste twee 'blokken', dan even 'eten en drinken' of zingen voor een jarige. Vanaf 10:15 uur tot 10:30 uur is de ochtendpauze. Dan van 10:30 uur tot 11:00 uur het derde 'blok' zelfstandig werken. Tijdens dit derde blok wordt er géén gebruik gemaakt van de computers. Ik kan dan niet beschikken over de benodigde 6 computers, omdat er geen klassen zijn die gymnastiek hebben. Van 11:00 uur tot 11:30 uur en van 11:30 uur tot 12:00 uur kunnen er weer computers in andere klassen gebruikt worden (de laatste 2 blokken).

Het onderstaande schema maakt het wellicht wat duidelijker. Het staat bij Scribd.com en kan vrij gedownload worden. De namen van de leerlingen heb ik i.v.m. de privacy veranderd.

's Middags is er zonodig een mogelijkheid om nog een uurtje met het zelfstandig werken door te gaan. Bijvoorbeeld om opdrachten af te maken in het werkboek aardrijkskunde, het schrijfschrift, het werkboek spelling of het rekenen van de ochtend. Ook dan is er een mogelijkheid van 2 x 30 minuten computeren. Leerlingen die een computeropdracht af willen maken, kunnen dan ook hun gang gaan.

Wat gebeurt er zoal tijdens die 30 minuten achter de computer? Om te beginnen kunnen de leerlingen op computer oefenen met de woordpakketen van 'Taal Actief'. Is het pakket doorgewerkt, dan kunnen ze zich uitleven op de spellen van 'Woorden Totaal'. Ook worden er opdrachten gemaakt uit het taalboek: stellen, verhaaltjes, interviews, enz. met Word. Verder topografie-oefeningen. Vaak worden er ook 'webwandelingen' gemaakt n.a.v. een les(sen) uit het aardrijkskunde- en geschiedenisboek. De leerlingen duiken dan het internet op. Meestal zet ik de voor deze webwandelingen benodigde hyperlinks op een pagina op de website van de school of op een Yurls-pagina. Dit voorkomt dat de leerlingen soms lange en moeilijke hyperlinks moeten overtypen met alle kans op fouten. Je voorkomt dan ook de kreet "Hij doet 't niet..!!"

Hoe doe jij 't...???? Daar ben ik eigenlijk best nieuwsgierig naar.. en andere collega's wellicht ook. Reageer dus alsjeblieft op deze vraag: Hoe werken jouw leerlingen met de computers in de klas en hoe heb je dat georganiseerd?

Je kunt het schrijven bij de 'reacties' of E-mailen naar redactie@computersindeklas.nl of via het E-mailformulier van deze blog. Je mag uiteraard anoniem reageren!

Artikelen over 'Klassenmanagement & ICT' op de website 'Ict op School':

• Ict op School podcast #25: Kennisrotonde - 3 soorten klassenmanagement in Groningen
• Nieuwe brochure: Wat weten we over… klassenmanagement & ICT?
• Klassenmanagement in de praktijk
• Scholen aan de slag met klassenmanagement en ICT!
• Klassenmanagement in de schijnwerper!
• Klassenmanagement eindelijk duidelijk!

Veel 'links' zijn ook te vinden via Google. Zoeken op: zelfstandig werken

Het plaatje bij dit bericht heb ik via 'Google afbeeldingen' gevonden op Infonu.nl bij het artikel: "Wanneer werken kinderen zelfstandig en wanneer samen?".

Onderwijsvernieuwing middels ICT

De tweede dag op de Klimop... Een bericht op de weblog van de Hogeschool Domstad te Utrecht: Op maandag 9 juli was de tweede scholingsdag met het team van de Klimop - de basisschool in Nieuwegein - die onderwijsvernieuwing middels ICT vorm gaan geven. (Lees op de blog van De Klimop over de voortgang http://deklimop.blogspot.com/ ) en op de weblog van de Hogeschool. Vooral het weblog van De Klimop moet je in de gaten houden. Er staan interessante zaken op!

Zelfstandig werken en ICT

Gelezen op de weblog van Gerard Dümmer, docent ICT op de Hogeschool Domstad: Voor hun afstudeerscriptiehebben Ilona Peters en Miranda Flipsen een stuk geschreven over zelfstandig werken en ICT. Hun leervraag die centraal stond is: "Hoe kunnen wij ICT breder inzetten binnen de lijn van zelfstandig werken naar zelfverantwoordelijk leren?" Lees hier de posting van Gerard over de afstudeerscriptie. De afstudeerscriptie is hier te downloaden.

Educatieve software op de basisschool

'Educatieve software op de basisischool' is een artikel dat Chantal de Groot schreef voor 'Vives' (nr. 73, maart 2007). De strekking van dit arftikel is: "Veel scholen schaffen educatieve software aan om mee te werken en te oefenen in de klas. Maar hoe zet je al die programma?s nu op een goede manier in? En hoe plan je het computergebruik op een handige manier? Om op een efficiente en effectieve manier gebruik te maken van computers in de klas moeten er keuzes gemaakt worden."
Een goed artikel! En dat kan ook niet anders, als je weet welke bron Chantal o.a. gebruikt heeft... Juist... ha, ha, ha! Hoe raad je het..? www.computersindeklas.nl. Zij haalt de nodige informatie voor haar artikel uit de 'Handreiking gebruik computers in de klas'. Deze Handreiking voor het praktisch gebruik van computers in de klas is ooit ontstaan vanuit de dagelijkse klassenpraktijk; voorzien van praktijkvoorbeelden en praktische tips en geschreven vanuit een visie op de toepassing van ICT op school en in de klas.
Ik vind het een hele eer dat www.computersindeklas.nl als bron gebruikt wordt voor een artikel in een bekend onderwijstijdschrift... Ik ben eigenlijk best een beetje trots...

Klassenmanagement in de schijnwerpers!

Een interessant bericht op de site van "ICT op School"

quote:

Heeft u kennis (nodig) over klassenmanagement? Dit voorjaar zet de Kennisrotonde klassenmanagement centraal! Kom kennis halen, brengen en delen. Klassenmanagement & ICT Klassenmanagement is een 'hot item' binnen het onderwijsveld. Welke vorm van klassenmanagement sluit aan bij de visie van uw school? Hoe zetten we ICT in binnen de verschillende modellen van klassenmanagement? Veel scholen zijn op zoek naar kennis over klassenmanagement. Andere scholen hebben al redelijk wat ervaring ermee. Beide type scholen brengen wij graag bij elkaar! Dit voorjaar kunt u op verschillende manieren kennis brengen en halen. We hebben verschillende activiteiten voor u in petto!

Dit berichtje moet u beslist gaan lezen bij 'Ict op School'..!!! Op de pagina waar dit bericht te lezen is, kunt u verder 'linken' naar nog veel meer informatie. 'Klassenmanagement en ICT'.... hier staat en valt - volgens mij - het hele ICT-gebeuren in het onderwijs mee... Kortom: een héél goed initatief... Ik hoop dat er een heleboel goede dingen uit voortkomen en zal het aandachtig volgen.

ICT inpassen in het klassenmanagement...

Tijdens één van de workshops van de Kennisrotonde op het congres van 22 november staat een favoriet vraagstuk centraal. Grote favoriet op dit moment is het vraagstuk "Klassenmanagement eindelijk duidelijk!". bron: ict op school URL: http://www.ictopschool.net/kennis/nieuws/Nieuwsbericht.2005-11-03.4403

Vraag over de organisatie van ICT in de klas

Vandaag kreeg ik een mailtje met de volgende inhoud: Veel scholen zijn bezig met de organisatie van ict in de klas. Nu hebben veel mensen hier best ideeën over, maar veel praktische tips hoe je de pc echt gaat gebruiken in de klas en wat goed werkt zie ik nergens. Waar moet ik zoeken? Uiteraard heb ik een mailtje teruggestuurd met het advies om eens te kijken op www.computersindeklas.nl. Voorbeelden waaraan de schrijver van het mailtje denkt zijn: - A-4 waarop kinderen aan het begin van de week zelf mogen invullen wanneer ze op de computer gaan. - A-4 waarop de kinderen aankruisen wie er aan de beurt is geweest (meest simpele vorm). - 4 kinderen één computer geven, waarbij ze zelf afspreken wie wanneer deze pc mag gebruiken. Op http://www.wintools.com/free.htm kun je een "beurtenprogramma" downloaden wat de zelf ingestelde tijd vertelt wanneer een kind aan de beurt is: "Take Turns v1.0", (Win ME/2000/NT/98/95) is a FREE Windows Utility. Need to schedule computer usage among your kids, friends or neighbors? Take Turns allows you to divide up time on a computer any way you see fit among a group of users. Set up virtually unlimited users and schedules. Select the schedule to run and you will be alerted each time a user's time is up and that the next user is to proceed. Dit laatste is nog niet zo gek. Geïntegreerd computeronderwijs zien wij misschien wat anders, maar voor sommige leerkrachten kan dit een prima hulpmiddel zijn als er maar één of 2 pc's achter in de klas staan. Mijn vragen: 1. Zijn er moderne programma's waarbij de computer bijhoudt wie er aan de beurt is? 2. Waar vind ik nog meer van dit soort voorbeelden HOE mensen ict in de klas integreren? Heeft u tips en/of suggesties? Reageer dan op dit bericht!